Aula sobre o vídeo do youtube

Tema os Mamíferos
Público alvo: 5°ano do ensino fundamental
Objetvos:
-Reconhecer as principais características dos mamíferos;
-Conhecer os principai animais mamíferos;
-Saber algumas curiosidades sobre os animais mamíferos.

Desenvolvimento:

Iniciarei a aula com o video: Os mamíferos



Após o video farei exposição oral sobre o assunto.
Em seguida a turma fara um relatório do vídeo, registrando as principais informações nele contidas.
A turma, dividida em grupos, produzira cartazes com fotos e as principais características dos mamíferos para exposição em sala de aula.

Visita ao laboratório de Informática do C.M.I.E. Monteiro Lobato

C.M.I.E Monteiro Lobato

Projeto: Conhecendo o computador

Objetivos:
-Oportunizar momentos para que a criança conheça os periféricos do computador, suas funções, conseguindo identificá-los e nomeá-los;
-Desenvolver coordenação motora fina através da utilização correta do mouse;
-Criar regras para utilização do computador e do laboratório de informática, bem como a postura correta durante o manuseio do aparelho;
-Conhecer alguns programas, utilizando-os de várias maneiras durante a realização das atividades (editor de texto, imagem, ClipArt, jogos, entre outros);
-Proporcionar às crianças o acesso a Internet sempre que possível.

A escola é de educação infantil e trabalha do Maternal III ao 1°ano de escolaridade e possui um projeto no laboratório de informática.
A implementadora de informática desenvolve atividades de:
Coordenação motora,;
História seriada e Filmes sobre o computador;
Manusear e conhecer : o mouse, teclado, placa mãe, disquete, pen drive e cd;
Ilustração de como foi o dia no laboratório de informática;
Criação de regras para manuseio e utilização do computador;
Confecção de trabalhos diferenciados por turma.

A Educação e Televisão

Que importância tem a TV em nosso cotidiano? Por que ela se torna objeto de preocupação de políticos, de empresários, de pensadores, artistas e especialmente, de pais e educadores?
Que poder teriam as imagens que diariamente nos chegam, as quais buscamos com tanto interesse e às vezes até paixão?
O fato é que a TV se transformou num eletrodoméstico do qual já não abrimos mão: ela é um objeto técnico, eletrônico, que habita a intimidade das residências, das salas de estar e jantar, das cozinhas e dos quartos, bem como refeitórios de escolas, bares e restaurantes.

Assim, para a educação, torna-se fundamental discutir e pensar sobre o quanto nós, professores, talvez saibamos muito pouco a respeito das profundas transformações que têm ocorrido nos modos de aprender das gerações mais jovens. Afinal, o que é para eles estar informado ou buscar informação? De que modo seu gosto estético está sendo formado? O que seus olhos buscam ver na TV, o que olham e o que dizem do que olham? Que sonoridades lhes são familiares, aprendidas nos espaços da mídia? O que lhes dá prazer nessas imagens midiáticas? Com que figuras ou situações alunos e alunas se identificam mais acentuadamente? Que modos de representar visualmente os objetos, os sentimentos, as relações entre as pessoas são cotidianamente aprendidos a partir da linguagem da televisão? De que modo vamos aprendendo a desejar este ou aquele objeto, através das imagens e sons da TV? Que novos modos de narrar, de contar histórias, aprendemos através da experiência diária com a TV?

O desafio de ensinar nossos alunos a ver televisão com um olhar crítico exige, antes de tudo, um conhecimento mais aprofundado desse poderoso meio de comunicação.

Tecnologia na Educação

Várias expressões são normalmente empregadas para se referir ao uso da tecnologia, no sentido visto, na educação. A expressão mais neutra, “Tecnologia na Educação”, parece preferível, visto que nos permite fazer referência à categoria geral que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação (“hard” ou “soft”, incluindo a fala humana, a escrita, a imprensa, currículos e programas, giz e quadro-negro, e, mais recentemente, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão, o vídeo e, naturalmente, computadores e a Internet).
Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão “Tecnologia na Educação” é empregada, dificilmente se pensa em giz e quadro-negro ou mesmo de livros e revistas, muito menos em entidades abstratas como currículos e programas. Normalmente, quando se usa a expressão, a atenção se concentra no computador, que se tornou o ponto de convergência de todas as tecnologias mais recentes (e de algumas antigas). E especialmente depois do enorme sucesso comercial da Internet, computadores raramente são vistos como máquinas isoladas, sendo sempre imaginados em rede – a rede, na realidade, se tornando o computador.
Faz sentido lembrar aos educadores o fato de que a fala humana, a escrita, e, conseqüentemente, aulas, livros e revistas, para não mencionar currículos e programas, são tecnologia, e que, portanto, educadores vêm usando tecnologia na educação há muito tempo. É apenas a sua familiaridade com essas tecnologias que as torna transparentes (i.e., invisíveis) a eles.
“Tecnologia na Educação” é uma expressão preferível a “Tecnologia Educacional”, pois esta parece sugerir que há algo intrinsecamente educacional nas tecnologias envolvidas, o que não parece ser o caso. A expressão “Tecnologia na Educação” deixa aberta a possibilidade de que tecnologias que tenham sido inventadas para finalidades totalmente alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, ficar tão ligadas a ela que se torna difícil imaginar como a educação era possível sem elas. A fala humana (conceitual), a escrita, e, mais recentemente, o livro impresso, também foram inventados, provavelmente, com propósitos menos nobres do que a educação em vista. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas tecnologias. Segundo tudo indica, em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma categoria.

Sejam Bem Vindos ao meu blog

O professor e a semente da educaçăo

Quando lançamos uma semente na terra juntamos a ela a esperança e a certeza de que vai nascer uma planta. Da planta, o fruto, e do fruto, novas sementes.
Toda semente carrega em seu bojo uma planta dormindo.
É fantástica a lição da semente.
A educação também é assim. A gente planta, planta sempre, mas não pode exigir que a planta venha amanhã.
Leva tempo para que uma planta se desperte do sono no berço da semente. Nem sempre é possível colher o que se plantou.
As coisas caminham devagar. As coisas nem sempre acontecem a curto prazo.
Mas é preciso acreditar e plantar com a certeza de que mesmo a longo prazo, a semente germinará.